顺利融入班级集体，女权思想贻害一方
作者：跃瓴_R4F
“所以，你并没有被七班……我们班人踢过啊？”离开副校长办公室，我迫不及待地问小刘老师。
“踢？”小刘老师一脸茫然。
“没事没事，没有就好。那几天学生中发生了一些误会。”
原来小刘老师的请假是受到了裴主任的威胁，与“踢裆挑战”并没有什么关系。
告诉老周的时候，老周也很是疑惑：“没听说小刘老师被欺负啊，我还以为是病假呢。”
我这才意识到，自己先前的猜想并没有跟任何人提起过。自始至终的调查者只有我自己一人。
“那周老师，你请假是咋回事啊？”
“嗨！那天看见几个学生，上课时间跑出来玩，就过去管了管。被她们顶了两句，气急攻心，血压上来了哈哈哈……”
听完老周的回答，现在轮到我血压升高了。
他肯定不知道，如果不是因为高血压晕倒，他将落入裴主任和苏老师的陷阱。
而裴、苏很可能到离职都以为，老周请假是自己的杰作。
等一下，这样说来，这起风波全程，都只有我一个人被踢了？还踢了那么多次？
就这样，我彻底和七班绑在了一起。不久之后，年度评优候选人出来了，既没有裴主任，也没有老周的名字。
裴主任的离职申请得到了批准，苏老师则再没出现在校园中。行政副校长的位置仍然空缺，老周则是教务处主任之职的有力竞争者。
一切都已尘埃落定。只剩我心里还有一个问题：
裴主任和苏老师的目标是算计老周，而胁迫小刘老师请假是为了给老周挖坑——这里面关我什么事啊？为什么被踢的总是我？
这天放学前，我动用班主任的权力，将那时的四个女生留了下来。
“咱们先说好，过去的事就过去了。”我先安定住四名女生的神经，“我就是想知道，我被你们圈起来踢是为啥啊？”
如今，学生们已然接纳了我，对我的疑问也知无不言。
原来，苏老师的“要强”远比林老师看到的更甚，甚至几近病态。
最大的表现就是，作为一名女性，无法认可自己与男性之间客观的区别——不是认为男女应该平等，而是认为女性的地位就应该全面优于男性——特别是在她的绩效超越了多数男教师之后。
也正因如此，“踢裆挑战”兴起后，苏老师不仅不曾制止，反而开始利用这一点，结合本就“阴盛阳衰”的班干部群体，踢裆一度成为班干部们经常使用的管理手段。
难怪当初讨论体育老师遇袭时件时，即使有可能将矛头引向自己，苏老师也要道出“踢的”这样的猜测。
因为在她眼中，即使是学生，作为一个女性，朝着男性的要害狠狠踢上一脚，哪怕对方是自己的老师，也是理所应当的，是固有的权利，是她们的恩赐。
对于以上两点，裴主任当然心知肚明。他也试图规劝苏老师管一管班里的风气，但不出意外地被拒绝了。
“女生力量不如男生，当然得用些技巧了！怪就怪你们把那玩意挂在外面，这就是天意！不踢才是逆天吧？”
甚至，苏老师毫不介意当着学生的面说出这样的话。
裴主任本来也很生气，但是很快，一件事情让他发生了改观。
年度优秀教职工评选。
毕竟，谁不希望有人替自己干脏活呢？
行政副校长的位置已经空缺很久了，年优教师的称号当然很
有竞争优势，因而成了不知多少人眼中的肥肉，其中就包括裴主任。
“想踩在别人头上？你来当教务处主任不就行了。”
“怎么当？只要你帮我评上年优，升上副校长，教务主任不就空缺了？到时候谁当教务处主任，还不是我这个副校长的事？”
裴主任和苏老师的竞选联盟就这样结成了。
但同盟的竞选之路也不是一帆风顺。
其中一个阻碍就是物理教研室的周老师。
他的资历足够，条件足够，就连人气也不低，以及最重要的，他同样符合年度优秀的评选条件。
只不过，老周只要再请一天假，就将失去此次评优的资格。
这便有了后来的故事。
一想起小刘老师讲的，苏老师娇滴滴地依偎在裴主任身上，那场景，我不禁一阵恶寒。
这个“要强”的女人，到头来还是在依靠男人。
“老师，我们没去的那次，给你留了纸条。你看到了吗？”
其中一名女生弱弱地问了一句。没记错的话，她应该是第一次围攻我时，率先用一个侧踢踢中我要害的女生。
“看到了，谢谢你们。”
“纸条是她放的。”
“是她让我去的。”
“是她们找的校医。”
“坚持跟过去是她决定的。”
四名女生互相指证，从她们的眼神中我能看到，那并不是推脱责任，而是意识到帮到我的忙之后，将功劳拱手相让。
“我们知道苏老师不管我们踢人，是因为她讨厌男的。”
“所以拿我们当武器？”
“差不多是这样。她还把靴子借给我，让我穿上去踢江老师。”
“但是江老师不一样，您是真的教我们怎么踢，还让我们亲眼看见了后果。”
“那天之后我才知道踢裆的威力这么大。”
“江老师倒下的时候我都有点害怕了。”
……
距离我将“强制踢裆”事件变成“踢裆教学”现场已经过去近一周。在这一周里，我若无其事地在七班讲课，丝毫没有畏惧，更没有怪罪。
看到我的反应，女生们反而不知所措了。
有人试着送我糖果，探探我的态度。
没想到我欣然接受，还放心地塞进嘴里，完全不担心又是学生们的恶作剧。
自此她们才意识到，面前的江老师并非苏老师所说的“恶人”，才意识到，踢裆是保护自己的武器；但同时，也可能成为为虎作伥的工具。
而她们自己本不必成为工具，那日江老师的讲解让她们感到这次并非为了苏老师的目的，而是作为她们自己，为了实践她们新学到的技术而行动。
她们感到，江老师将她们看作独立的“人”。
于是，在最后一次不情不愿地按照苏老师的要求，将“今天还要踢”的纸条放上讲桌之后，她们注意到了我动笔写字的细节。
然而无计可施，只得将纸条原模原样地交给了苏老师。
用学生们的说法描述：苏老师当场暴跳如雷。
“这个家伙怎么比姓周的都硬？已经坏了我的好事还想骑在我头上？看我不给他踢废了！”
她说“比姓周的都硬”，果然，她还以为老周请假是她教唆学生踢裆的成果。
她还说“已经”……对哦，那天正是年优候选人发布的日子。想必她——或者裴主任——没进名单的消息，对她打击很大。
要知道，我从一开始就没有参评资格。看来最后一次约我踢裆，与打击报复无关，完完全全是她的情绪发泄。
也难怪我“希望苏老师亲自来”，会被她认为是想骑在她头上。