TK教育法
作者：san豆
自從快樂教育改革以來，中高小學校都有了很大的變化。今天我們來探訪這所最早推行快樂教育的學校，來看看有什麼變化吧！
「叮鈴鈴——」
早上六點半，新穎學校的高中部響起早起鈴，宿舍樓的走廊卻空無一人。是學生們都走讀嗎？恰恰相反，新穎高中在改革後便採取了強制住宿。那為什麼只能聽到走廊中舒緩的早鈴音樂，而聽不到學生們活動的聲音呢？
先別急，只要靜等一會兒——
「哈哈哈哈哈哈！」
一連串的爆笑突然在各個宿舍之中點燃。發生了什麼？讓我們從女生宿舍的一角開始看：
張彩彩，208宿舍的社長，學號3087。此時她的雙手正被機械手拉至床頭，而雙腳則被固定在床尾的足枷中。
仔細看，那是張彩彩與全校同學在此時發笑的原因：兩支板刷頭的機械手正從足枷兩側伸出，靈巧地在無法動彈分毫的腳底上精細刷動。
也許會有人對這種行為感到不解：為什麼要在早晨刷學生腳底？
對於這個問題，讓我們聽聽張彩彩同學的回答：
（記者）同學你好，作為快樂教育的體驗者，請問你怎麼看待新式的叫醒方式？
（張彩彩）嗯，一開始大家都不適應，包括我也是。雖然學校給我們做了思想工作，讓我們瞭解到快樂教育的各種好處。但畢竟之前沒有這樣的經歷，而且有很多同學也怕癢，就在適應期間出現了一些事。現在大家就都習慣了。
（記者）你能講講具體發生了哪些事，又是如何解決的嗎？
（張彩彩）首當其衝的就是怕癢問題。這個規定一出去，許多學生就轉走了。留下來的想好好弄，但也因為怕癢，有時就踹、踢、打，把足枷弄壞了。後來就改進了足枷，連腳趾都綁住動不了；還加裝了機械手，這樣就不會破壞足枷了。同時加強管理，再加上同學們也逐漸適應了。現在都不用我或者宿管催，同學們熄燈前就自覺把腳裝上足枷了。
（記者）那麼請問你覺得效果如何呢？
（張彩彩）很不錯，一方面每天早上被刷腳心，我都可以從睡夢快速清醒；另一方面，每晚入睡之後，足枷的機械手還會為我們在腳上塗抹精油。這可以讓我們睡得更踏實的同時，還保養了皮膚。
在經過獨特的叫醒服務後，同學們換上校服，開始洗漱。
我們可以看到，似乎所有學生都沒有穿襪子，甚至有幾個還光著腳跑來跑去。沒錯，這也是校規的一部分。自從快樂教改後，新穎學校便增加了嚴令穿著暴露度過少的鞋類規定，襪子更是被嚴禁。當然，學校也為此提供了地暖。
請看這張貼在牆上的《新穎中學學生儀容儀表準則》，裡面明確規定了：凡是能遮住腳趾，從側面看不到足弓，暴露度低於四分之三的鞋類嚴禁穿戴，違者按校規處理。
接下來，讓我們把鏡頭重回張彩彩同學。此時她已經完成了洗漱，穿上一款藍白色的厚底涼鞋準備去上早讀。與一般學校的早讀不同，只見張彩彩和室友們排隊走到了專門的早讀教室外，脫下鞋子放入櫃中，隨後光腳走了進去。
早讀教室內看起來像在室外，但當同學們把赤裸的足底踏上“草坪”時，那“草坪”便彷彿有自我意識一般，直向同學腳心與腳趾縫鑽去。
原來，這“草坪”實際上是一種
微型的撓癢機器人。從這張結構圖我們可以知道，這種機器人的頭部裝有紅外感應器，在檢測到人體後，其便會自動尋找敏感部位進行工作。在這株“草”的身上，密密麻麻地分佈著一顆顆微小的觸鬚。它們有著振動和電擊功能，能在帶來癢感的同時刺激穴位。
在早讀室的一側，置放著幾尊塑像。它們為學生們提供了幾種標準姿式：盤坐式，跪坐式，站立式。而學生們在適應中也自發形成了一些姿式，如蹲式，趴式。
張彩彩同學此時正盤腿坐在“草坪”上，專心致志地誦讀著語文課文。而“草坪”已經攀上她的腳，纏住了她的十根足趾。而張彩彩的足弓也附著幾根“草”，正順著她的足部曲線抓撓著。
雖然腳上正源源不斷地傳來癢意，但張彩彩卻分毫不亂，口中所誦讀的課文也沒有一絲差錯。其它幾個怕癢的同學雖然時不時傳出嗤笑，但手中仍緊捧著書本，細心誦讀著課文。
（記者）張彩彩同學，請問你怎麼看待新式早讀？
（張彩彩）挺好的。自從採取新式早讀以來，我早讀再也不昏沉了。當然，大家一開始也都經過了適應。像我那時候就經受不住癢感，動不動就抬起腳，用手護住，或者走動起來。後來校規嚴明起來，我們同學之間也彼此監督。我作為宿舍長，也會當模範的嘛。於是一方面我努力適應在癢感中學習，一方面幫助同學們適應。後來，等習慣了新式早讀，我也感到了它的優點，感覺記憶能力更好了。
到了九點二十五，早讀室的門陸續打開，學生們魚貫而出。從鞋櫃取出鞋穿上後，同學們又排隊跑向食堂。
新穎中學的食堂乍看下去與一般的學校食堂相同。但仔細一看，一張張半封閉的餐桌桌面上都有洞口。而在一些洞口中，還探出一雙被拘束包裹而被迫展露的足底。
從餐桌之下，我們可以看到這些足底屬於拘束於此的學生。他們是誰?原來，這是快樂教育下的新式懲戒方式，要求犯錯學生做出獨特的貢獻。
(張彩彩)我被這樣罰過好幾次了——有一次是因為同宿生沒有疊整齊被子，我身為宿舍長理應連坐受罰...這個懲罰的方式是被拘束在桌下，用腳給同學當餐盤。一般都是放些糕點什麼的到上面，有時還會抹一些醬料。我自己體驗時，感覺被餐具戳來戳去挺癢的，更別說還有同學一會兒摸一會兒碰的...
張彩彩面前的餐桌上就有一雙寬大的腳掌，這是高三(5)班同學李浩，學號為2485，他因昨天在宿舍熄燈後說話而被處罰。
張彩彩將托盤裡的粥碗和三明治放到李浩那雙43碼的大腳上。你可能會問到:難道這不會引起燙傷嗎?其實，被以這種方式懲戒的學生都會在足底貼一張薄如蟬翼的防護膜。雖然腳上能感到滾燙和餐具的戳碰，但並不會造成傷害。
伴隨學生們陸續跑出餐廳，清潔人員也開始了工作。與一般學校食堂不同的是，新穎中學還多出一項清潔受懲學生的工作。
只見員工先從清潔推車上掏出一把刷子，將餐桌上那雙沾了食物殘渣的腳刷乾淨，隨後倒上一種獨特的溶液，由此一來防護膜便輕易揭下，露出被汗水浸的紅潤的腳心。清潔人員接下來會換一雙刷子，把完全赤裸的腳心再洗刷一番，隨後便會解開拘束。
李浩同學幾乎是赤身裸體地被拘束著，還被戴上了眼罩、口球。在徵得同意後，我們對解開拘束的李浩同學進行了採訪。
（記者）李浩同學，這是你第一次受罰嗎？
（李浩）是的，我沒想到會這樣。
（記者）你對這種懲罰有什麼感受？
（李浩）非常有警示作用，我以後不會再犯錯了。剛才我被撓腳底時，我想叫都叫不出來。更何況我還會在同學面前出醜，同學都玩上我腳了。
「叮鈴鈴。」
早上八點，同學們開啟了今天的第一堂課堂。我們現在走進高一（8）班教室，來探索快樂教育下的日常教學。
一進教室，我們就能發現這所學校的與眾不同之處。學生們清一色地光著腳丫，而鞋子掛在桌側。不僅如此，桌下的足枷還拘束著學生的雙腳，使他們動彈不得。而有的學生在老師的控制下，雙腳被足枷抬起，讓我一覽無餘。
「我們引入了智能教學系統，」任課張老師說道。「通過監控、手環等裝置，我們可以輕易分辨出哪些學生正在違紀。」
張老師隨後便作了演示，他讓學號為1875的馮夢夢同學故意走神一下。馮夢夢同學看了下窗外，旋即她的違紀行為就被偵測到，被系統報告給了張老師。
張老師又為我們演示了課堂懲戒。只見他按動電子教鞭上的按鈕，馮夢夢同學原本被拘束在桌下的雙腳就被翻轉過來，正對著前方。
再按一次，足枷上探出幾條拘束帶，綁緊了馮夢夢原本扭動不安的腳腕。隨後從椅子上又伸出帶子，纏住了她的上身和手臂。由此一來，一套桌椅就變成了刑床。
「你們要撓我腳心嗎？」馮夢夢同學不安地發問，現在她除了手指和腦袋外，不能移動分毫。
「沒錯，」張老師答到。「別緊張，這就是個演示。待會我要在你腳上測試各檔的效果。」
趁這個時候，我們對馮夢夢同學進行了採訪。
（記者）同學你好，請問你怕癢嗎？是不是之前被這樣撓過。
（馮夢夢）我可拍癢了。正因為這個我爸媽才把我送來這個學校。在家我哥哥弟弟們就經常撓我腳心，來這裡後我又經常被同學撓。因為怕癢，我之前都小心翼翼地避免違紀。今天可好，違紀自己找上來了，而且還在同學們面前。
（記者）你對此很是害羞嗎？
（馮夢夢）我對漏腳都害羞!我小時候就不穿涼鞋，只在家光腳。現在倒好，我連襪子都穿不了!而且，老師和宿舍長還把我當典型，強迫我光腳...現在我要在同學們面前被撓腳底了!
確實如此，馮夢夢同學的書桌側面是空的，這意味著她今天是光腳在學校。
「報告老師，一個女生舉起了手，她是馮夢夢的宿舍長。」「昨天晚上1875等熄燈後才上足枷。」
「好的，」張老師說到。「1875，你違紀一次，下午去反省牆反省三個小時。」
（馮夢夢）不要，不要啊啊啊哈哈哈—
張老師為我們演示了第一檔的懲戒。從足枷兩邊伸出兩支機械手，在馮夢夢同學的腳底上抓撓著。機械手從趾根一路撓到足跟，又在足縫和足弓中輕點。僅僅如此，馮夢夢同學就已經大笑不止了。
隨後來到了第二檔，這次又有兩隻機械手伸出，帶著刷頭，徑直搭上馮夢夢的腳底，開始嗡鳴地轉動起來。隨後便來到了第二檔。儘管馮夢夢
的十根腳趾都被纏動，但她依然一邊大笑一邊用力握弄著雙腳，意圖脫離這持續撓癢的地獄。但那些刷頭不僅沒有受她掙扎的影響，還藉著馮夢夢雙腳亂動的機會不斷鑽著腳上的紋路。不出一會兒，馮夢夢的眼淚便滑落到紅彤彤的臉頰。
張老師按下第三檔，同時也是最後一檔的按鈕。四隻機械手頓時停下，收進了上架兩側。馬馮夢夢保持著這短暫的停頓，拼命地大口呼吸著空氣，一點也不顧不上被汗水打溼的頭髮正亂糟糟地搭在頭上，不過她本身也動不了。
不過一分鐘，兩隻機械手再次伸出，這次還戴著一雙獨特的手套。這雙手套的掌面上附著一層細小的刷毛，想必是撓癢界的極品了。還沒緩過來的馮夢夢見到機械手又向她的雙腳襲來，便從喉嚨裡發出了充滿恐懼的吼叫和求饒。但沒過多久這聲音就變成了慘笑。
兩機械手像是幫馮夢夢洗腳一般，在她的腳心、腳掌、腳趾縫和腳跟上都不斷搓著。但每一次搓過紅潤的腳底，更多的腳汗便流了出來，隨即又被抹到腳背上。
在一次猛烈的抽動後，我們便可以看到：馮夢夢的校服褲子中間被浸溼起來，想必她一定是失禁了。張老師在又為馮夢夢記上一次違紀後，便停止了這次演示。
由於馮夢夢課後便因失禁被送去反省室，以及她本人不願受傷，我們沒有對她進行更多的採訪記錄。
除了在懲戒和校規中體現快樂教育，新穎中學還致力於培養學生的主動性。接下來我們在高一（2）班錄製的一堂關於“互動課”的課堂紀錄便向大家展示了這種主動性的培養和成果。
在講臺桌上擔任本課指導教師的是班主任。但臺下的學生們卻與往常的課堂不同，他們雙腳不再被拘束在桌椅中。
「今天有哪位同學想被撓癢？」幾個零零散散的同學舉起了手。
班主任挑選了一名女生，她隨後便光著腳丫走到講臺上，揹著雙手開始自我介紹起來：
「同學們好，我是2307號，名叫陳遠。腳碼40號，身高172，體重130斤。我的左腳腳心，右腳腳掌比較怕癢。平時喜歡光腳或穿人字拖。」
隨後她坐到講臺旁的一張專為互動課設計的桌椅上。這看起來像一張刑床，桌椅並連著，可以把雙腳放進桌面的凹槽中，而椅子也可以固定雙手。
陳遠把桌椅調整了下高度後，便自我拘束起來。等綁好後，她懷揣著期待的神情等待同學與她“互動”。
伴隨教師一聲令下，許多同學們便在陳遠面前排起隊來，有幾個還向教師索要了刷子、毛筆等撓癢工具。排在最前面的男性把陳遠的腳把玩一番後，便把嘴貼上，舔了起來。
我們趁這個時候對同學們進行了採訪。
(記者) 你好，我看你正在親陳遠同學的腳，請問它是什麼味道？你有什麼對陳遠的評價嗎？
(男同學) 有點鹹，不過沒什麼氣味。其它的話，陳遠同學很喜歡被撓腳心，甚至有時候會故意犯錯受罰。不過她成績很好，大家都挺喜歡撓她的。她這一雙碩大的腳撓起來也爽，我其實很想被她踩臉。
就這樣有七八個人撓了一遍陳遠後，教師又選了一個男生替代陳遠。經過幾輪後，互動課便結束了。
我們課後採訪了陳遠同學。
(記者) 陳遠同學你好，我看大家都叫你“大腳女孩
”“大腳丫頭”這樣的稱呼呀，你有什麼感想？
(陳遠) 哈哈！我喜歡這個稱呼，你看看，我腳大不大？我從小就被這麼叫了，你也可以這麼稱呼我！
(記者) 好吧，大腳丫頭。你怕癢嗎？
(陳遠) 從剛才互動課上也能看出來吧？我有一雙又白嫩又大的腳！你想撓撓它們嗎？我可是真的很怕癢，每天早上數我笑得最歡！有人輕輕在我腳上劃一下就夠讓我跳起來。我從小就喜歡被人撓我的大腳丫！
(記者) 能講講你的經歷嗎？
(陳遠）好的！我從小生活在海邊的漁村，那裡的孩子基本都一年四季光著腳。從我上小學起，我的腳就非常大了。鄉親們看見我這雙大腳，就一面叫我“大腳丫頭”一面找機會把玩，我也總是被他們撓！後來我去縣城上了初中，那裡的同學許多都穿鞋了。像我這種光腳的有時會感覺尷尬，不過當同學盯著我腳看時，我還是會大大方方展露給他們看！
那時我開始住宿，每次我刷乾淨腳上床之後，都會感覺有人偷偷摸我的腳。後來發現是室友搞的惡作劇，我就每晚睡覺前都先把腳讓她們撓了。
不過，後來我還是軟磨硬泡，哀求著我媽買了一雙人字拖，畢竟一到夏天，上體育課時踩在曬得燙手的路面上就讓我的光腳沒法生存！不過我爸說我是浪費錢，把我抓起來狠狠用竹板抽了我腳底一頓，可他也沒沒收那人字拖！
後來中考前我得知折顏中學的快樂教育，於是想來報考。那時候我爸又擔心學費太貴，看我如此堅定就又想用竹板抽我腳心！不過我問了一下才知道，以我的分數線來折顏還能有獎助學金，而且像我腳這麼大的女孩，還能額外領更多補貼錢！於是我就被送來了。
(記者）那麼，你喜歡這所學校嗎？
(陳遠）可喜歡了！在這裡我天天都能被撓腳心，而且同學們還都光著腳。我的許多朋友和初中同學也在這裡！
上午的課程就這樣結束了。經過午間休息後，新穎中學便進入歡樂的下午社團課時間。
在美術社團中，同學們正兩兩成隊的畫著畫。但別具一格的是，他們的畫板是彼此的腳底。現在讓我們把鏡頭對準一對女同學：
只見她的搭檔將雙腳擺上畫板架上的足枷，隨後她為搭檔的雙腳繫好腳踝上的拘束，便拿起筆和顏料盤開始作畫。伴隨蘸著顏料的毛筆在腳底飛舞，搭檔便輕笑起來，但仍保持著身姿，沒有掙扎。不一會兒，她完成了畫作，便招呼了教師前來記錄。而後等她用毛刷弄乾淨了搭檔的足底，便為搭檔解開拘束，互換位置，用自己的足底充當畫板。
隨後我們來到操場，可以看到各種體育社團都在這裡活動。在跑道上，田徑社團的成員正蓄勢待發。你可能會疑問，明明祈穎中學的跑道與一般的橡膠跑道不同，是對光腳的需求做了特化，可為什麼田徑社團的成員卻無一例外的穿著跑鞋呢？而且這難道不違反校規嗎？
原來，他們所穿的“跑鞋”，也是特製的。通過成員們笑笑的表情和顫抖的身軀就可以看出，這種跑鞋也是為快樂教育特製的。在密封的鞋內，藏裝有轉動毛刷的鞋墊與和十趾相配的八根趾縫滾輪，它們在偵測到學生穿戴後就會啟動，同時鞋帶還會防止學生脫鞋或學生在不經老師許可時脫下。
在操場
一旁的體育館中，自尊通社團正在訓練。在臺下，社團的成員們身穿通服，兩隻赤裸的雙腳正被鏈子拘束在地上，伴隨鐵環向身體左右兩側滑動，成員們便一同拉伸雙腿，直至“一字馬”。與一般情況下拉伸帶來的痛苦不同，鐵環在成員兩腿拉直時會伸出約束帶，將她的腳趾向後拴著。隨後鐵環又伸出兩根機械爪，在成員被繃繃直的腳底上抓撓著。
在臺上，兩名成員的比賽已經進入了尾聲，她們雙方都鎖住了對方的雙腳。一個成員在另一方的腳底抓撓起來，那一方則伸出舌頭舔起她的腳。不一會兒，其中一位大笑起來，拍著地板表示了投降。
在新穎中學的下午，也不是所有人都是歡樂的。這不，高二(3)班的男生林蕭懷揣著緊張的心情走進了反省室。這座反省室實際上是校園裡平平無奇的一堵牆後的密室，四面無光，只有一排恰好容得下腳踝大小的孔洞在貼著走廊的那面牆上。孔洞中貼心的鑲上了橡膠軟墊，在防止學生掙扎時擦傷腳踝的同時，還適應了腳碼大小不同的學生。
這不，雖然一旁的馮夢夢比林蕭要有小得多的腳，但還是能被恰到好處的拘束，而牆外的腳趾拘束和身下的刑床拘束更是讓她動彈不得。
「嗚嗚嗚嗚嗚嗚——」
馮夢夢發出了意義不明的叫聲，可能是在和林蕭打招呼。不過由於眼罩和口球的限制，以及頭部也被固定，馮夢夢無法發表更多意見。
林蕭嘆了口氣，接著走到懲反省裡閃爍著紅光的攝像頭前，開始自我反省起來。
「學號0148，不應該在午飯時間12點34分與同學交頭接耳，現前來接受反省。」
隨後林蕭自動坐到刑床上，戴起床上的眼罩和口球，把兩腳塞進牆上的孔洞。當牆那邊的腳趾環閉合時，他還猛地顫動了一下。
伴隨林蕭躺平身子，他的上身也隨即被拘束起來：一種白色的非牛頓流體從刑床兩側流出，覆蓋到了林蕭身體上，直到僅留下面部還在裸露。
不一會，流體固化起來，把此時的林蕭弄得像一個穿拘束服的病人。甚至進一步的，林蕭和床連接在了一起，使他從轉頭到扭動腳趾都無法做到，只能任懲由命。
然而，與一旁被撓到多次失禁的馮夢夢不同，林蕭的一般違紀只不過是給學生和教師提供娛樂罷了。
伴隨牆外學生和教師駐足為林蕭提供反省幫助，林蕭也與馮夢夢同「嗚嗚嗚——」起來。
我們趁這個時候對牆外的幫助者進行了採訪：
(記者)這位教師您好，請問您在用手機攝影記錄嗎？
(教師)啊，沒有，我在看反省室的互動直播呢。這個1875經常犯錯，今天必須治治她。
(記者)你能介紹下什麼是互動直播嗎？
(教師)這個啊，沒問題的。你看，這是我們學校的管理app，可以看到整個學校的監控，有系統自動記錄的違紀，還有各項機器記錄的數據。比如，我這個學生昨天晚上就偷偷只放了一隻腳在足枷裡，待會我就讓她過來。
你再看看這個，這是我剛才看的直播。裡面可以通過送道具來幫助學生反省。必須我點一下這個「腳心鑽」，你看那邊，1875她的腳上就增加了腳心軟鑽頭。
這個還有很多操控功能，比如我點一下這個「聲音傳輸」——
(馮夢夢)不要啊啊啊哈哈哈
放我——
(教師)你看，手機就可以聽到她的反省狀況了。我看1875還得反省會兒，提交加時卡去了。
接下來是一旁正在幫助林蕭反省的學生：
(記者)同學您好，請問您正在林蕭腳上幹什麼？
(學生)畫畫。
(記者)您畫的是什麼呢？
(學生)我的oc，家產的同人，和明天要背的課文。
(記者)您喜歡畫畫嗎？
(學生)喜歡，並且我不在這裡畫就得和他一樣。
這位學生說完，便抓起一旁的板刷狠狠地用力擦淨了林蕭的腳底，隨後又拿起筆畫了起來。
(記者)您在美術社團嗎？
(學生)你是說那個要讓別人在我腳上作畫的社團？我不希望任何人碰我的腳，不是人也一樣。
(記者)您不喜歡快樂教育嘛？
(學生)喜歡，教改之後我每天都很快樂，還能光著腳給任何人看。
她幫助林蕭反省的慾望似乎更強烈了，不僅僅是在刷腳時才用力，連下筆都帶著激情。
讓我們祝林蕭和馮夢夢同學都能得到好的反省，那位教師和這位學生都能在快樂教育中收穫更多吧。
這也是對快樂教育改革下更多師生的祝福，我們相信他們能在新的環境中得到適應，砥礪自我，教學相長。我們知道，這是變化的年代，當今世界瞬息萬變。人工智能改變著我們的生活，生活質量日益重要。孩子們的未來，正是我們的議題，我們相信能交出一門令更多人滿意的答卷。
夜深了，新穎中學在夜空下陷入寂靜，缺失了白日的笑聲與活力。但是等太陽照常升起，孩子們的笑聲會重新踴躍在這片大地上。