順利融入班級集體，女權思想貽害一方
作者：躍瓴_R4F
“所以，你並沒有被七班……我們班人踢過啊？”離開副校長辦公室，我迫不及待地問小劉老師。
“踢？”小劉老師一臉茫然。
“沒事沒事，沒有就好。那幾天學生中發生了一些誤會。”
原來小劉老師的請假是受到了裴主任的威脅，與“踢襠挑戰”並沒有什麼關係。
告訴老周的時候，老周也很是疑惑：“沒聽說小劉老師被欺負啊，我還以為是病假呢。”
我這才意識到，自己先前的猜想並沒有跟任何人提起過。自始至終的調查者只有我自己一人。
“那周老師，你請假是咋回事啊？”
“嗨！那天看見幾個學生，上課時間跑出來玩，就過去管了管。被她們頂了兩句，氣急攻心，血壓上來了哈哈哈……”
聽完老周的回答，現在輪到我血壓升高了。
他肯定不知道，如果不是因為高血壓暈倒，他將落入裴主任和蘇老師的陷阱。
而裴、蘇很可能到離職都以為，老周請假是自己的傑作。
等一下，這樣說來，這起風波全程，都只有我一個人被踢了？還踢了那麼多次？
就這樣，我徹底和七班綁在了一起。不久之後，年度評優候選人出來了，既沒有裴主任，也沒有老周的名字。
裴主任的離職申請得到了批准，蘇老師則再沒出現在校園中。行政副校長的位置仍然空缺，老周則是教務處主任之職的有力競爭者。
一切都已塵埃落定。只剩我心裡還有一個問題：
裴主任和蘇老師的目標是算計老周，而脅迫小劉老師請假是為了給老周挖坑——這裡面關我什麼事啊？為什麼被踢的總是我？
這天放學前，我動用班主任的權力，將那時的四個女生留了下來。
“咱們先說好，過去的事就過去了。”我先安定住四名女生的神經，“我就是想知道，我被你們圈起來踢是為啥啊？”
如今，學生們已然接納了我，對我的疑問也知無不言。
原來，蘇老師的“要強”遠比林老師看到的更甚，甚至幾近病態。
最大的表現就是，作為一名女性，無法認可自己與男性之間客觀的區別——不是認為男女應該平等，而是認為女性的地位就應該全面優於男性——特別是在她的績效超越了多數男教師之後。
也正因如此，“踢襠挑戰”興起後，蘇老師不僅不曾制止，反而開始利用這一點，結合本就“陰盛陽衰”的班幹部群體，踢襠一度成為班幹部們經常使用的管理手段。
難怪當初討論體育老師遇襲時件時，即使有可能將矛頭引向自己，蘇老師也要道出“踢的”這樣的猜測。
因為在她眼中，即使是學生，作為一個女性，朝著男性的要害狠狠踢上一腳，哪怕對方是自己的老師，也是理所應當的，是固有的權利，是她們的恩賜。
對於以上兩點，裴主任當然心知肚明。他也試圖規勸蘇老師管一管班裡的風氣，但不出意外地被拒絕了。
“女生力量不如男生，當然得用些技巧了！怪就怪你們把那玩意掛在外面，這就是天意！不踢才是逆天吧？”
甚至，蘇老師毫不介意當著學生的面說出這樣的話。
裴主任本來也很生氣，但是很快，一件事情讓他發生了改觀。
年度優秀教職工評選。
畢竟，誰不希望有人替自己幹髒活呢？
行政副校長的位置已經空缺很久了，年優教師的稱號當然很
有競爭優勢，因而成了不知多少人眼中的肥肉，其中就包括裴主任。
“想踩在別人頭上？你來當教務處主任不就行了。”
“怎麼當？只要你幫我評上年優，升上副校長，教務主任不就空缺了？到時候誰當教務處主任，還不是我這個副校長的事？”
裴主任和蘇老師的競選聯盟就這樣結成了。
但同盟的競選之路也不是一帆風順。
其中一個阻礙就是物理教研室的周老師。
他的資歷足夠，條件足夠，就連人氣也不低，以及最重要的，他同樣符合年度優秀的評選條件。
只不過，老周只要再請一天假，就將失去此次評優的資格。
這便有了後來的故事。
一想起小劉老師講的，蘇老師嬌滴滴地依偎在裴主任身上，那場景，我不禁一陣惡寒。
這個“要強”的女人，到頭來還是在依靠男人。
“老師，我們沒去的那次，給你留了紙條。你看到了嗎？”
其中一名女生弱弱地問了一句。沒記錯的話，她應該是第一次圍攻我時，率先用一個側踢踢中我要害的女生。
“看到了，謝謝你們。”
“紙條是她放的。”
“是她讓我去的。”
“是她們找的校醫。”
“堅持跟過去是她決定的。”
四名女生互相指證，從她們的眼神中我能看到，那並不是推脫責任，而是意識到幫到我的忙之後，將功勞拱手相讓。
“我們知道蘇老師不管我們踢人，是因為她討厭男的。”
“所以拿我們當武器？”
“差不多是這樣。她還把靴子借給我，讓我穿上去踢江老師。”
“但是江老師不一樣，您是真的教我們怎麼踢，還讓我們親眼看見了後果。”
“那天之後我才知道踢襠的威力這麼大。”
“江老師倒下的時候我都有點害怕了。”
……
距離我將“強制踢襠”事件變成“踢襠教學”現場已經過去近一週。在這一週裡，我若無其事地在七班講課，絲毫沒有畏懼，更沒有怪罪。
看到我的反應，女生們反而不知所措了。
有人試著送我糖果，探探我的態度。
沒想到我欣然接受，還放心地塞進嘴裡，完全不擔心又是學生們的惡作劇。
自此她們才意識到，面前的江老師並非蘇老師所說的“惡人”，才意識到，踢襠是保護自己的武器；但同時，也可能成為為虎作倀的工具。
而她們自己本不必成為工具，那日江老師的講解讓她們感到這次並非為了蘇老師的目的，而是作為她們自己，為了實踐她們新學到的技術而行動。
她們感到，江老師將她們看作獨立的“人”。
於是，在最後一次不情不願地按照蘇老師的要求，將“今天還要踢”的紙條放上講桌之後，她們注意到了我動筆寫字的細節。
然而無計可施，只得將紙條原模原樣地交給了蘇老師。
用學生們的說法描述：蘇老師當場暴跳如雷。
“這個傢伙怎麼比姓周的都硬？已經壞了我的好事還想騎在我頭上？看我不給他踢廢了！”
她說“比姓周的都硬”，果然，她還以為老周請假是她教唆學生踢襠的成果。
她還說“已經”……對哦，那天正是年優候選人發佈的日子。想必她——或者裴主任——沒進名單的消息，對她打擊很大。
要知道，我從一開始就沒有參評資格。看來最後一次約我踢襠，與打擊報復無關，完完全全是她的情緒發洩。
也難怪我“希望蘇老師親自來”，會被她認為是想騎在她頭上。